TÍTULO DE LA N.C.L.: 240201044
ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS PRESENCIALES CON BASE EN LOS PLANES DE FORMACION CONCERTADOS.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1:
Planear procesos formativos en la modalidad presencial de acuerdo con el plan de estudios, las características del estudiante y los lineamientos institucionales.
COMPONENTES NORMATIVOS:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
A. El proceso formativo se planea de acuerdo con los lineamientos institucionales
B. Las estrategias metodológicas de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación se ajustan a los lineamientos institucionales y a los resultados de aprendizaje planteados, teniendo en cuenta el entorno, ambientes educativos y tecnología.
C. Los materiales didácticos son elaborados de acuerdo con el método y el objetivo de aprendizaje.
D. Los recursos educativos y ambientes de aprendizaje se alistan según los requerimientos de la planeación realizada
E. La planeación de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación, se registra según la normatividad institucional
F. Los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo se alistan de acuerdo con los lineamientos institucionales.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN:
1. Normativa institucional sobre los procesos de administración educativa. ( todos )
2. Bases conceptuales de la planeación educativa.(A, B)
3. Concepto de Programas de formación y componentes mínimos. (A).
4. Modelos pedagógicos: tipos, concepto, características (B, C)
5. Modelos pedagógicos y Estrategias pedagógicas centradas en el alumno: tipos, concepto, caracterìsticas. (B; C).
6. Características de los estudiantes: psicológicas, educativas, socio-económicas, biológicas.(B; C)
7. Conceptos básicos de pedagogía y didáctica: aprendizaje-enseñanza-evaluación, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de evaluación, recursos educativos, ambientes de aprendizaje ( todos )
8. Concepto, clasificación y funcionamiento de material educativo (B. C, D. E-)
9. Técnicas de registro y herramientas informáticas para la sistematización de la información (F)
RANGO DE APLICACIÓN:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula tradicional
Ambientes simulados de desempeño como laboratorios, talleres, puestos de trabajo, empresas didácticas y otros.
MATERIAL EDUCATIVO:. Textual. Multimedial
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
PRODUCTO:
1. Registro de la planeación de un proceso de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación
2. Presentación de los siguientes instrumentos de evaluación: Lista de chequeo. Cuestionario de preguntas.
3. Presentación de cuatro materiales educativos diferentes, dos en cada rango, elaborados por el docente o en los cuales se demuestre su participación en la elaboración..
DESEMPEÑO:
Observación del docente cuando en el proceso de planeación del proceso formativo selecciona las metodologías, las evidencias por recoger y los instrumentos a utilizar de acuerdo con las competencias por desarrollar.
CONOCIMIENTO:
1. Respuestas a preguntas sobre fundamentos pedagógicos correspondientes a los conocimientos del elemento.
ELEMENTO DE COMPETENCIAS 2:
Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante
CRITERIOS DE DESMPEÑO:
A. Los sujetos de formación se contextualizan con respecto a la institución, al proceso de formación y evaluación según lineamientos y parámetros institucionales
B. La evaluación diagnóstica del estudiante se hace con anterioridad a la concertación del plan de formación.
C. El plan de formación de cada sujeto es concertado de acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica y la caracterización suministrada.
D. Las estrategias metodológicas, los medios y las formas se aplican según las necesidades de cada plan de formación.
E. Los aprendizajes previstos en los planes de formación son valorados en el proceso de E-A-E-
F. Los instrumentos (listas de chequeo, cuestionario), del plan de evaluación son aplicados de acuerdo con las evidencias requeridas.
G. Aplica planes de mejoramiento concertados de acuerdo con la valoración, registro y análisis de los resultados de aprendizaje.
H. Las normas de seguridad y salud ocupacional se cumplen, durante el proceso formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
I. La información sobre el proceso formativo es registrada y reportada de acuerdo con los lineamientos institucionales.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN:
Concepto y finalidades del PEI (A).
Proceso de inducción a la formación: concepto, importancia, procedimiento. Estructura de programas de formación.(A)
Evaluación de los aprendizajes: conceptos, tipos, técnicas.( B, E)
Plan de formación: concepto, procedimiento.(C)
Estrategias metodológicas: concepto, aplicación, clasificación: de enseñanza, de aprendizaje, de evaluación.(D)
Planes de mejoramiento: conceptos, importancia, procedimiento.(F)
Normativa institucional sobre los procesos de administración educativa.(H, I)
Técnicas e instrumentos de evaluación (G)
9. Conceptos sobre medios utilizados en los procesos de formación (impresos, visuales, auditivos, informáticos, audiovisuales, multimediales, equipos de laboratorio) ( C).
RANGO DE APLICACIÓN:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Aula tradicional
Ambientes simulados de desempeño como laboratorios, talleres, puestos de trabajo, empresas didácticas y otros.
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
PRODUCTO:
Presentación de un plan de mejoramiento aplicado a un estudiante.
Registro de los resultados de formación establecidos por la institución educativa.
DESEMPEÑO:
Observación de dos sesiones orientadas por el docente en la modalidad presencial y cotejada con las respectivas planeaciones de cada proceso formativo. Entrevista a tres estudiantes sobre el cumplimiento de los acuerdos establecidos con el docente en su proceso formativo.
CONOCIMIENTO:
Respuestas a cuestionario sobre los conocimientos del elemento.
TÍTULO DE LA NCL: 240201045
ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS EN LA MODALIDAD A DISTANCIA CON BASE EN LOS PLANES DE ESTUDIO
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1:
Planear el proceso formativo en la modalidad a distancia de acuerdo con las competencias a desarrollar, las TICs y las características del estudiante
COMPONENTES NORMATIVOS:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
A. Los objetivos del curso y de las actividades de aprendizaje se formulan de acuerdo con las competencias por desarrollar de manera autónoma por el estudiante.
B. Las metodologías de formación se ajustan de acuerdo con los objetivos del plan de estudios y las TICs a utilizar..
C. Los materiales didácticos (textuales e hipertextuales) se elaboran de acuerdo con los lineamientos para autoformación..
D. Los materiales educativos se organizan de acuerdo con las actividades de aprendizaje. .
E. Las actividades de aprendizaje, individuales o grupales, se definen de acuerdo con las competencias por desarrollar.
F. Las actividades de aprendizaje se programan según la duración del curso.
G. Las evidencias por recoger están de acuerdo con la competencia por desarrollar y el medio a utilizar.
H. Las técnicas e instrumentos de evaluación son diseñados de acuerdo con la evidencia por recoger.
I. El seguimiento a los estudiantes se planea de acuerdo con la duración del curso y el medio de comunicación a utilizar
J. La planeación se registra en los instrumentos o formatos definidos por la institución educativa.
ACONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN:
1. Características de la formación a distancia y lineamientos para autoformación (A; C). Faltaba este conocimiento
2. Requerimientos técnicos y el uso didáctico de las TICs (Todos los criterios).
3. Comunicación mediada por las TICs. (Todos los criterios).
4. Fundamentos y técnicas de aprendizaje autónomo. Colaborativo, cooperativo. (B, C, D, E).
5. Formulación de objetivos y actividades de formación (A; B)
6. Estrategias metodológicas centradas en el estudiante. (B; C)
7. Técnicas de elaboración y organización de material educativo (C; D)
8. Definición y diseño de actividades de enseñanza – aprendizaje- evaluación a distancia (E; F).
9. Técnicas recolección de evidencias en la formación a distancia (H;)1
0. Diseño de técnicas e instrumentos de evaluación (H).1
1. Registro y proceso de planeación de la educación a distancia (J):
12. Competencias comunicativas, argumentativas y propositivas. (Todos los criterios).
13. Características de los medios de comunicación y entrega de contenidos (todos los criterios).
14. Instrumentos y formatos para la planeación (J )
RANGO DE APLICACIÓN:
Material didáctico:
· Textual
· Hipertextual Medios de comunicación:
· Medios electrónicos EVIDENCIAS REQUERIDAS:
DE CONOCIMIENTO:
Respuesta a preguntas sobre conocimientos enunciados en los numerales del 1 al 8 .
DE DESEMPEÑO
Dado un módulo de formación o una asignatura, el evaluador observará al docente durante la planeación de un proceso formativo a distancia cuando selecciona las metodologías de formación de acuerdo con las competencias a desarrollar y las TICs a utilizar.
DE PRODUCTO:
· Valoración de documentos elaborados en los cuales se evidencia la Planeación de dos procesos de formación a distancia.
· Valoración de dos materiales educativos elaborados por el tutor: uno textual y otro multimedial.
.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2:
Asesorar a los estudiantes para el desarrollo de sus competencias y logros académicos de acuerdo con el plan de estudios.
COMPONENETES NORMATIVOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
A. Las comunicaciones enviadas al estudiante le contextualizan con respecto a la metodología del proceso formativo y las TICs.a. .
B. Los compromisos entre las partes se establecen de acuerdo con los lineamientos y parámetros institucionales.
C. Las comunicaciones que establece con los estudiantes cumplen con los criterios de oportunidad, asertividad y motivación.
D. Las comunicaciones enviadas permiten que el estudiante se ubique en su plan de formación de acuerdo con el cronograma de actividades.
E. La retroalimentación se realiza de acuerdo con el seguimiento individual, avance en el proceso, objetivos del curso y criterios de evaluación.
F. El acompañamiento a los estudiantes es oportuno y se hace con base en las características individuales y condiciones de trabajo.
G. Las evidencias recogidas se valoran de acuerdo con los indicadores de logro definidos en el curso.
H. Las TICs, se utilizan con un criterio didáctico de acuerdo con las competencias por desarrollar.
I. Las actividades programadas se desarrollan de acuerdo con el plan trazado y el cronograma establecido.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN:
1. Características de los medios de comunicación. (Todos los criterios)
2. Características del modelo de formación a distancia. (Todos los criterios)
3. Comunicaciones sincrónicas (chat, teléfono y video conferencia) y asincrónicas (el foro, correo electrónico, correo postal, video). (Todos los criterios)
4. Estrategias y técnicas didácticas para la educación a distancia. ((Todos los criterios)
5. Conocimiento de tecnologías de la información y la comunicación – TICs- (Todos los criterios)
6. Valoración e indicadores de logro. (E, G, I )
7. Trabajo colaborativo. Cooperativo, autónomo (E, I )
8. Competencias comunicativas, argumentativas y propositivas (Todos los criterios).
9. Técnicas de motivación. (Todos los criterios) RANGO DE APLICACIÓN:
Medios de comunicación: Medios impresos
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
DE CONOCIENDO:·
Respuestas a preguntas sobre conocimientos del elemento.
DE DESEMPEÑO:·
Observación de dos tutorías no presenciales utilizando los medios de comunicación establecidos en el rango.
DE PRODUCTO:·
Dos informes del seguimiento del proceso de formación de dos estudiantes, uno durante el proceso y otro al final del curso.
